Los escritos de Tsirapa. Lucy Trapnell Forero, una vida dedicada a la Educación Intercultural Bilingüe  

La experiencia demuestra que, a lo largo de los últimos veinte años, los programas de educación intercultural bilingüe dirigidos a los Pueblos Indígenas de la región han centrado su atención en los contenidos curriculares, pero han dejado de lado la reflexión sobre los procesos a través de los cuales se construyen y transmiten los conocimientos. Si bien algunos de estos programas han asumido una posición crítica con relación a la manera como los enfoques y saberes hegemónicos imponen una determinada visión de la realidad, no han demostrado la misma actitud con relación a la organización de la escuela y al sesgo cultural presente en el discurso pedagógico y en las propuestas metodológicas difundidas a través del Ministerio de Educación y de los centros de formación magisterial.

A contracorriente de lo antes expuesto, en los últimos años algunos programas de formación docente están tratando de incorporar una dimensión más reflexiva en el desarrollo de las prácticas profesionales. Desde esta perspectiva buscan que los practicantes y maestros en ejercicio expliciten los supuestos implícitos en su opción por determinadas estrategias.